MODUL AJAR BAHASA INGGRIS NARRATIVE TEXT
|
1. INFORMASI
UMUM |
|||||
|
A. IDENTITAS
MODUL |
|||||
|
Nama |
Mohammad Firman Ardianto |
Jenjang/Kelas |
SMA/XI |
||
|
Identitas Sekolah |
SMA Siswa Sehat |
Mapel |
Bahasa Inggris |
||
|
Tahun |
2023/2024 |
Jumlah Siswa |
30 |
||
|
Alokasi Waktu |
2x45 menit (JP) |
Fase |
F |
||
|
B. KOMPETENSI
AWAL |
1. Pemahaman Dasar
Struktur Naratif: Siswa dapat memahami
dasar tentang struktur naratif, termasuk pengenalan, konflik, klimaks, dan
penyelesaian. 2. Pemahaman Gaya
Bahasa: Siswa diharapkan (mampu)
memahami penggunaan gaya bahasa dalam naratif untuk menambah daya tarik. 3. Kemampuan
Mengekspresikan Emosi: Siswa diharapkan (mampu)
mengekspresikan emosi dan suasana dalam tulisan untuk menciptakan pengalaman
mendalam bagi pendengar. 4. Kemampuan
Mengelola Suara dan Intonasi: Siswa diharapkan (mampu)
mengelola suara dan intonasi dengan cermat, menyesuaikan ekspresi vokal untuk
mencocokkan emosi dan nuansa dalam cerita. |
||||
|
Domain Mapel |
Menyimak – Berbicara
(listening – speaking) Menulis –
Mempresentasikan ( writing – presenting) |
||||
|
C. PROFIL
PELAJAR PANCASILA |
-
Beriman: Bertaqwa kepada Tuhan YME dan
beraklaq mulia. -
Bergotong – royong: Siswa dapat
berdiskusi dengan teman tentang cerita/percakapan yang ada di dalam narrative
text. -
Mandiri: Memahami penggunaan gaya
bahasa dalam naratif. -
Kreatif: Mampu mengekspresikan emosi
dan suasana di dalam narrative text. -
Berfikir kritis: Mampu mengidentifikasi
apa yang tengah terjadi di dalam narrative text. |
||||
|
D. SARANA
PRASARANA |
SARANA |
PRASARANA |
|||
|
Alat/Bahan/Media: Laptop, Proyektor/LCD, Smartphone, Internet, Youtube, Google. |
a. MATERI NARRATIVE TEXT (TEKS NARASI) ∑
Teks tulis: Tahap kegiatan untuk membuat atau melakukan sesuatu. ∑ Teks lisan: Tahap kegiatan berdiskusi
dan mempresentasikan hasil dari Audiobook narration. ∑ Fungsi social: Mendengarkan narrative text dari audiobook dapat meningkatkan pemahaman
struktur bahasa, kosakata, dan intonasi, membantu pembelajaran dan
pengembangan keterampilan bahasa. ∑ Struktur teks
(informasi rinci dan informasi tertentu): 1. Tujuan yaitu hal yang ingin
dilakukan/dibuat. 2. Material yaitu hal-hal yang perlu
disiapkan untuk membuat sesuatu. 3. Langkah-langkah yaitu tahapan atau
proses untuk membuat sesuatu dengan instruksi yang jelas. 4. Penegasan ulang yaitu menuliskan
kesimpulan atau manfaat ketika telah mengikuti petunjuk. ∑ Unsur kebahasaan: 1. Pemilihan kata (Diksi) v Pilihan
kata-kata tertentu yang digunakan untuk menciptakan efek atau nuansa
tertentu. v Example:
The choice of rich descriptive words can enrich the picture in the story. 2. Imajinasi dan ikonisasi v Penggunaan
kata-kata untuk merangsang imaji atau gambar mental pada pembaca. v Example:
"Sunlight shines on the calm sea, creating diamond sparkles on the
waves." 3. Gaya Bahasa v Penggunaan
figur retoris atau gaya bahasa untuk memberikan efek khusus. v Example:
Metaphors, similes, or personifications can give an artistic dimension to a
narrative. 4. Dialog v Penggunaan
percakapan karakter untuk mengembangkan karakter, memajukan plot, atau
menyampaikan informasi. v Example:
"Then he said, 'I never thought we would get this far.'” 5. Tata Bahasa yang Tepat v Penggunaan
tata bahasa yang benar untuk memastikan kejelasan dan keterbacaan. v Example:
Maintain grammatical cohesion and consistency between narrative parts. 6. Penonjolan Narasi v Menonjolkan
elemen-elemen naratif yang penting melalui penggunaan bahasa yang lebih kuat. v Example:
Using an intense language style at the climax of the story. ∑ Topik: Kegiatan yang mengandung unsur nilai
budaya dan nilai – nilai kehidupan yang relate terhadap siswa dan khalayak
ramai. Memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
Kerjasama dan rasa bertanggung jawab. ∑ Multimedia: Audiobook, narrative text, short
video, storybook. b. METODE: Modeling, Jigsaw method, Reading and
Analyzing, Story mapping, Role-Playing, Creative writing exercises,
Storyboarding, Presenting narratives, Reflection and Discussion. c. SUMBER: https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/763424-1674138737.pdf https://id.scribd.com/document/632742633/MODUL-AJAR-NARRATIVE-TEXT |
||||
|
E. TARGET
PESERTA DIDIK |
Peserta didik reguler/tipikal |
||||
|
F. MODEL
PEMBELAJARAN |
Ø
Pembelajaran Hybrid Ø
Model Pembelajaran: Genre-Based Approach,
Problem Based Learning |
||||
|
2. KOMPONEN
INTI |
|||||
|
A. Capaian
Pembelajaran |
Capaian
Pembelajaran: Pada akhir Fase F,
peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai. dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi, diskusi, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik
menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks
dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman
mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi
tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis
teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan
tulisan se visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang
lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual,
fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca/pemirsa. |
||||
|
B. Tujuan
Pembelajaran |
Tujuan Pembelajaran:
Siswa
dapat mengidentifikasi dan menganalisis sebuah naratif teks dan mampu
memahami penggunaan gaya Bahasa yang tepat. |
||||
|
C. Pemahaman
Bermakna |
Siswa dapat memahami,
menganalisa, menulis narrative text serta menyajikan karya terkait narrative
text yang sangat bermanfaat sebagai alat pembelajaran dan refleksi yang
penting dalam perkembangan individu. |
||||
|
D. Pertanyaan
Pemantik |
a. What new term did you hear today? b. What is the content of the story? c. What is the difference between listening to an audiobook and
reading a text in terms of understanding and retention of information? d. Why do you think this topic is important to study? e. What is the relationship between today's lesson material and
everyday life? f. Have you had a similar experience with the material or topic we
studied today? |
||||
|
E. Persiapan
Pembelajaran |
Menyiapkan bahan ajar, LKPD dan media pembelajaran. |
||||
|
F. Kegiatan
Pembelajaran |
1. Kegiatan
awal (15 menit) |
1. Building Knowledge of Field o Siswa
dan Guru mengawali kegiatan dengan doa. o Guru
memeriksa kesiapan siswa (Kehadiran, Kesehatan, Kabar, dsb.) o Apersepsi
dengan menggunakan pertanyaan pemantik. |
|||
|
2. Kegiatan
Inti (60 menit) |
Ø
Siswa diberikan sebuah Audiobook berisikan
cerita dongeng. Ø
Source: https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/661781 Ø
Siswa diminta mendengarkan isi audiobook
tersebut.  Ø
Siswa diberikan Narrative Text tertulis dengan
cerita yang sama dengan yang ada di audiobook tersebut. Ø
Siswa membentuk kelompok. Ø
Siswa melengkapi kolom kosong isian tentang
Narrative text tersebut diatas dan mendiskusikan jawabannya di dalam
kelompok. Ø
Siswa mempresentasikan jawaban hasil
diskusinya di forum dan ditanggapi oleh siswa dari kelompok lainnya. Ø
Siswa mendapat penguatan atas kesimpulan yang
dibuat dari Guru. |
||||
|
3. Kegiatan
Penutup (15 menit) |
·
Siswa dan Guru melakukan refleksi pembelajaran
secara Bersama – sama. ·
Memberikan quiz terkait materi sebelumnya
sebelum pulang. ·
Siswa diberi informasi tentang materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. |
||||
|
G. Asesmen |
Asesmen Diagnostik |
-
Hal apa yang membuat senang dan tidak senang
dalam belajar Bahasa Inggris? -
Bagian mana yang sekiranya masih kesulitan
dalam belajar Bahasa Inggris? |
|||
|
Asesmen Formatif |
1. Mengerjakan tugas – tugas yang akan diberikan. 2. Menceritakan kesulitan saat belajar Bahasa Inggris dengan jujur. |
||||
|
Asesmen Sumatif |
Mengikuti quiz
diakhir pembelajaran. |
||||
|
H. Refleksi
Peserta Didik dan Guru |
Guru: 1. Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah berjalan lancar sesuai
dengan perencanaan? 2. Apakah siswa semangat ketika mengikuti pembelajaran? 3. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh siswa? 4. Apakah metode pembelajaran sudah efektif bagi siswa? 5. Permasalahan apa yang dihadapi saat pembelajaran berlangsung? |
Siswa: 1. Materi apa saja yang sudah diajarkan oleh guru? 2. Materi apa saja yang sudah dipahami? 3. Materi apa saja yang masih belum dipahami? 4. Apakah guru sudah menyampaikan materi dengan baik? 5. Apakah kalian mendengarkan dengan baik? |
|||
|
3. LAMPIRAN |
|||||
|
A. Lembar
Kerja Peserta Didik |
(LKPD I)  (LKPD II)  Identify the story by including the purpose, types of narrative text,
generic structure, language features with your group. |
||||
|
B. Bahan
Bacaan Guru dan Peserta Didik |
Buku teks Bahasa Inggris untuk SMA/SMK/MA Kelas XI Source Reading and Listening: https://www.liveworksheets.com/ |
||||
|
C. Glosarium
|
v Narrative Audiobook: Audiobook yang
menghadirkan narasi atau cerita melalui suara pembaca atau narrator. v Narator: Orang atau suara yang membacakan
atau menceritakan cerita dalam audiobook. v Auditory Learning: Gaya
pembelajaran di mana seseorang lebih efektif belajar melalui pendengaran. v Retelling: Proses pengulangan atau
menceritakan Kembali sebuah cerita. v Audiobook Platform: Platform atau
layanan di mana audiobook dapat diakses atau didistribusikan, seperti
Audible, Spotify, atau platform lainnya. v Chapter Breaks: Pergantian dari
satu bab ke bab berikutnya dalam audiobook. v Character Voices: Pendekatan
narrator untuk memberikan suara yang berbeda untuk setiap karakter. v Script Audiobook: Teks yang
dipersiapkan untuk dibacakan oleh narator dalam audiobook. |
||||
|
D. Daftar
Pustaka |
Anderson, Wendy, and John Corbett. Exploring English with online corpora.
Bloomsbury Publishing, 2017. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=vxpHEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR2&dq=Anderson,+Wendy,+and+John+Corbett.+Exploring+English+with+online+corpora.+Bloomsbury+Publishing,+2017.&ots=URxRdGnV0c&sig=fJj6wEc7gNcXlwRWODNtIP-UgDc Putri, Tidar Tinaworo. "The effectiveness of teaching writing
descriptive text using English tourism brochure at the eighth grade students
of smp n 1 kepil Wonosobo in the academic year 2012/2013." Scripta
1 (2013): 1-7. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=62b89c07c85b018da5987ce7798b39ea9fea7fca Pardiyono, M. Pd. "Pasti Bisa Teaching Genre-Based
Writing." Yogyakarta: Andi (2007). https://scholar.google.com/scholar?q=related:A95DdB1A9H4J:scholar.google.com/&scioq=Pardiyono,+M.+Pd.+%22Pasti+Bisa+Teaching+Genre-Based+Writing.%22+Yogyakarta:+Andi+(2007).&hl=id&as_sdt=0,5 Lubis, Rayendriani Fahmei. "Writing Narrative Text." English
Education: English Journal for Teaching and Learning 2.1 (2014). http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/EEJ/article/view/115 Muchtar, Azmy Ali, Aceng Rahmat, and Herlina Herlina. "Improving
Students’ Narrative Text Writing Ability Through The Picture and Picture
Learning Model." Indonesian Language Education and Literature 6.1
(2020): 139-149. https://www.jurnal.syekhnurjati.ac.id/index.php/jeill/article/view/5427 Amirah, T. "Using Scanning Technique in Teaching News Item Text
to Improve Reading Comprehension Achievement for the Tenth Grade Students at
SMA Negeri 9 Palembang." Unpublished Undergraduate Research.
Faculty of Teacher Training and Education. Universitas Muhammadiyah Palembang (2014).
https://scholar.google.com/scholar?q=related:4XiYzdMknawJ:scholar.google.com/&scioq=Amirah,+T.+(2014).+%E2%80%9C+Using+Scanning+Technique+in+Teaching+News+Item+Text+to+Improve+Reading+Comprehension+Achievement+for+the+Tenth+Grade+Students+at+SMA+Negeri+9+Palembang%E2%80%9D.+Unpublished+Undergraduate+Research.+Faculty+of+Teacher+Training+and+Education.+Universitas+Muhammadiyah+Palembang.&hl=id&as_sdt=0,5 |
||||
Tidak ada komentar:
Posting Komentar